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上海巨為儀器設備有限公司北京分公司
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2016-8-22 閱讀(860)
同濟大學創(chuàng)建于1907年，是*直屬全國重點大學，國家“211工程”和“985工程”重點建設高校，也是*經*批準成立研究生院的 高校。在百余年的辦學歷程中，同濟大學始終注重“人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、交往”四大功能均衡發(fā)展，綜合實力位居國內高校前列。
學?，F有教授等正專業(yè)技術職務者880余人，副教授等副專業(yè)技術職務者1370余人。有全日制在校學生約35600人，其中本科生約19500人，碩士、博士研究生約15800人。另有在職攻讀專業(yè)學位碩士研究生8800多人，各類留學生3600多人。校園占地面積3850余畝，分布于四個校區(qū)。
1907年，德國醫(yī)生埃里希·寶隆在德中各界支持下，于上海創(chuàng)辦了德文醫(yī)學堂，即為同濟大學的前身。翌年改名同濟德文醫(yī)學堂。“同濟”一詞zui早出自《孫子·九地》：“夫吳人與越人相惡也，當其同舟而濟，遇風，其相救也如左右手。”校董們?yōu)閷W校取名“同濟”，意蘊和衷共濟，希望用現代醫(yī)學造福人類。
1912年，同濟德文醫(yī)學堂與創(chuàng)辦不久的同濟德文工學堂合并，更名為同濟德文醫(yī)工學堂。1923年正式定名為大學。1927年成為國立同濟大學，是當時*經國民政府批準成立的7所國立大學之一。
抗戰(zhàn)爆發(fā)，美麗的同濟校園在侵略者的轟炸中僅剩斷壁殘垣。為求“一張平靜的書桌”，學校于1937年開始內遷辦學。經過三年流離、六次搬遷，先后輾轉浙、贛、桂、滇等地，直至1940年落腳四川宜賓的李莊古鎮(zhèn)。師生們教學不輟，堅持文化抗戰(zhàn)。1946年回遷上海以后，同濟大學發(fā)展成為以理、工、醫(yī)、文、法五大學院著稱的海內外綜合性大學。
1952年院系調整，同濟大學原有的醫(yī)學、理學、文、法、測繪、造船等優(yōu)勢學科或支援其它高校，或整體搬遷內地，為新中國高等教育布局調整作出了貢獻。同時全國10多所大學的土木建筑相關學科匯聚同濟，同濟大學成為國內土木建筑領域規(guī)模zui大、學科zui全的工科大學。
改革開放以后，同濟大學再次站到了時代發(fā)展潮流的前沿。1979年，時任校長李國豪提出“兩個轉變”的辦學方針——恢復與德國的傳統(tǒng)、建設多科型大學，得到*、方毅等**同志的大力支持。經過十多年努力，同濟大學恢復和發(fā)展成為一所以工為主，理工結合，經、管、文、法各具特色的多科性大學。
1995年11月，同濟大學通過“211工程”部門預審。2002年6月，*與上海市人民政府簽約重點共建同濟大學。期間，1996年9月，原上海城市建設學院和上海建筑材料工業(yè)學院并入同濟。2000年4月，同濟大學與上海鐵道大學合并，組建成新的同濟大學。2003年11月，上海航空工業(yè)學校劃歸同濟大學管理。
2007年5月，同濟大學隆重慶祝建校100周年。學校在進一步梳理歷史文脈、凝練精神積淀基礎上，提出了“百年同濟，大學對社會的承諾”的校慶主題，在全社會引起熱烈反響。
100多年來，同濟大學為國家和社會培養(yǎng)了近30萬高素質建設者和接班人，造就了一大批杰出的政治家、科學家、教育家、企業(yè)家和工程技術人才。校友中當選*、*兩院院士的超過100人，貝時璋、李國豪、裘法祖、吳孟超等是其中的杰出代表。
目前，同濟大學已基本構建起了“綜合性、研究型、化高水平大學”的整體框架，學科設置涵蓋工學、理學、管理學、醫(yī)學、經濟學、文學、法學、哲學、藝術、教育學等*門類。
學校設有建筑與城市規(guī)劃、土木工程、經濟與管理、電子與信息工程、環(huán)境科學與工程、材料科學與工程、機械工程、醫(yī)學、口腔醫(yī)學、理學、交通運輸、汽車、海洋與地球科學、生命科學與技術、航空航天與力學、外國語、人文、法學、馬克思主義、政治與關系、傳播與藝術、設計創(chuàng)意、軟件、電影、中德、中德工程、中法工程和管理、中意、職教等29個學院。建有鐵道與城市軌道交通研究院、知識產權學院、繼續(xù)教育學院、網絡教育學院、高等技術學院、文化交流學院、女子學院、出國培訓學院等辦學機構。有6家附屬醫(yī)院和3所附屬中學。
同濟大學現有本科招生專業(yè)74個（其中23個為*特色專業(yè)），一級學科博士學位*點25個，有博士學位*的一級學科點28個，博士學位*學科點144個，博士后流動站19個；一級學科碩士學位*點46個，有碩士學位*的一級學科點52個，碩士學位*學科點263個；專業(yè)碩士學位*點14個，工程碩士*點26個，專業(yè)博士學位*點3個；擁有3個*重點學科，21個國家二級重點學科（其中14個涵蓋在3個一級學科國家重點學科中），3個國家培育重點學科，19個上海市重點學科。
秉持“本科教育為立校之本，研究生教育為強校之路”辦學方針，同濟大學始終把培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才作為崇高使命和責任，確立了“知識、能力、人格”三位一體的人才培養(yǎng)模式，孕育形成了“嚴謹、求實、團結、創(chuàng)新”的校訓和以“同舟共濟，自強不息”為核心的同濟精神。
在日常教學實踐中，同濟大學始終堅持“通識教育與專業(yè)教育結合，理論教學與實踐教學并重”，努力使每一位進到同濟的學生，經過大學階段的學習、熏陶以后，具有鮮明的“同濟特色”，即具有“工程基礎、科學精神、人文素養(yǎng)、視野”四個方面的綜合特質。
學校強調學生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)，注重團隊協作精神與踏實勤奮作風的培育，畢業(yè)生歷來廣受用人單位歡迎，就業(yè)率*居于國內高校前列。
2010年，作為*批試點高校，同濟大學開始實施“人才”培養(yǎng)計劃，積*力于“工程師”、“醫(yī)師”、“律師”等培養(yǎng)模式的實踐與探索。擔任“中歐工程教育平臺”中方秘書處，并作為主要單位發(fā)起成立了“人才培養(yǎng)合作高校”聯盟。
同濟大學現有*院士6人，*院士7人；第三世界*院士2人，美國工程院外籍院士1人，瑞典*工程*外籍院士1人，法國建筑*院士1人；入選中組部“千人計劃”18人，*“長江學者”特聘教授18人、講座教授3人，國家杰出青年科學基金獲得者27人，國家百千萬人才工程入選者19人；5人被評為*教學名師。有國家自然科學基金創(chuàng)新群體2個，*創(chuàng)新團隊6個，*教學團隊6個。
學校擁有3個國家重點實驗室、1個國家工程實驗室、3個國家工程（技術）研究中心以及24個省部級重點實驗室和工程（技術）研究中心。已經建成或正在建設國內*“汽車整車風洞”、世界規(guī)模zui大的“多功能振動實驗中心”、國內*個“城市軌道交通綜合試驗平臺”、“海底觀測研究實驗基地”等一批重大科研平臺。承擔了一系列國家重大科研專項、重大工程，取得了大跨度橋梁關鍵技術、燃料電池轎車研發(fā)、耦合式城市污水處理、城市交通智能誘導、國產化智能溫室、結構抗震防災技術、軟土盾構隧道設計等一大批標志性科研成果。
近年來，同濟大學先后有16位教授擔任“973計劃”項目（含重大科學研究計劃）科學家，主持完成的29個項目獲得*獎勵?！洞罂?、高墩橋梁抗震設計關鍵技術》榮獲2009年國家科技進步一等獎，《心房顫動分子遺傳學核細胞電生理學研究》和《特大橋梁顫振和抖振精細化理論》分獲2005、2010年國家自然科學二等獎。
同濟大學*注重發(fā)揮優(yōu)勢學科和基礎研究的溢出效應，不斷拓展社會服務的方式方法，為國家和地方社會經濟建設作出了重要貢獻。北京奧運會場館建設，留下了深深的“同濟印跡”。汶川地震抗震救災與災后重建，廣大師生深度參與，承擔了都江堰重建規(guī)劃和北川地震博物館策劃、設計等任務。
中國2010年上海世博會從申辦、籌備到舉辦，同濟師生更是譜寫了“大學，為世博添光彩”的輝煌篇章，既是參與世博會有關工作zui早的高校，也是參與程度zui深zui廣、參與人數zui多的高校。僅在世博籌備過程中，同濟大學就有2800多名師生參與其中，承擔*和上海市世博科技專項等研究課題170多項，完成各類規(guī)劃、設計任務90多項，并承擔了世博主題演繹總策劃、世博會園區(qū)總規(guī)劃、城市*實踐區(qū)總策劃、世博總體項目管理總負責等8個方面的總負責重任。
學校積極探索學科發(fā)展新途徑，發(fā)揮大學知識創(chuàng)新和基礎研究的溢出效應。2005年開始，同濟大學與地方政府聯合推動建設“環(huán)同濟知識經濟圈”，產值從zui初的不足30億元發(fā)展到2011年的180多億元，開創(chuàng)了“三區(qū)融合，聯動發(fā)展”校地合作的*。
同濟大學積極拓展合作的深度與廣度，在對德為主的合作基礎上，發(fā)展為以對歐洲合作為中心的戰(zhàn)略布局，拓展北美、輻射亞非，建立起有特色、、主動型、高水平的交流與合作體系框架，形成了具有同濟特色的化模式。
學校先后建立了中德學院、中法工程和管理學院、中德工程學院、中意學院、中芬中心、聯合國環(huán)境規(guī)劃署（UNEP）－同濟大學環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展學院、聯合國教科文組織（UNESCO）亞太地區(qū)世界遺產培訓和研究中心（上海）、中西學院等8大合作平臺。
與此同時，學校不斷拓展與美國、日本、澳大利亞等國家的交流與合作，積極開展與國（境）外高校、企業(yè)的合作，目前已與200多所海外高校簽訂合作協議，與眾多企業(yè)共建了研究中心。
為將“人才培養(yǎng)”探索不斷推向深入，學校正積極推進中外合作培養(yǎng)計劃的實施，包括兩個層次:一是面向，實施“三個600”培養(yǎng)計劃，在每年進校的學生當中，有600人獲得中外雙學位、600人獲得國外高校的學分、600人具有海外學習的經歷；二是面向港澳臺地區(qū)，相應實施“三個300”培養(yǎng)計劃。
